Une éducation internationale
Depuis la rentrée 2023-2024, le CSSC Mercier est un établissement candidat en vue d’offrir le Programme d’éducation intermédiaire (PEI), une initiative de l’Organisation du Baccalauréat International (IB).
L’année scolaire 2024-2025 marquait notre 2e année en tant qu’école candidate au PEI du Baccalauréat International pour les élèves de la 7e à la 9e année, avec une transition prévue pour les élèves de 10e année.
En tant que membre de la Société des écoles du monde du Baccalauréat international du Québec et de la francophonie (SÉBIQ) ainsi que de la British Columbia Association of International Baccalaureate World Schools (BCAIBWS), nous nous engageons à offrir une éducation de qualité basée sur des pratiques pédagogiques innovantes.
Le PEI aide les élèves à développer des compétences en pensée critique, à favoriser l’ouverture d’esprit et à encourager la prise de responsabilité au sein de la communauté mondiale.
Une philosophie tournée vers le monde
Le PEI s’inscrit dans la mission de l’IB, une fondation sans but lucratif qui œuvre depuis 1968 pour bâtir un monde meilleur grâce à l’éducation.
Les établissements affiliés à l’IB partagent une philosophie commune : un engagement profond envers une éducation internationale de qualité, axée sur le développement global de l’élève, l’ouverture interculturelle et la réflexion critique.
Le PEI vise à former des individus capables :
- de vivre dans un monde en constante évolution ;
- d’acquérir une conscience planétaire et de comprendre les enjeux internationaux ;
- de reconnaître et respecter la diversité ;
- de développer des liens entre les cultures et les peuples ;
- d’agir de manière responsable et engagée, aujourd’hui et pour l’avenir ;
- de contribuer activement à la construction d’un monde plus pacifique
L’élève au cœur du programme
Le PEI ne se limite pas à la transmission de savoirs disciplinaires. Il vise à former des individus équilibrés, capables de penser de manière critique, d’agir de manière éthique et de s’exprimer avec assurance dans divers contextes culturels.
Le programme s’articule autour de trois concepts fondamentaux :
L’apprentissage global
faire des liens entre les matières et la réalité du monde.
L’ouverture interculturelle
comprendre et apprécier les différentes cultures.
La communication
s’exprimer clairement, écouter activement et collaborer efficacement.
Un modèle pédagogique structuré et dynamique
Le PEI repose sur un modèle pédagogique cohérent et centré sur l’élève, où chaque élément du programme est interconnecté. Le cercle ci-contre illustre ce modèle dynamique du Programme d’éducation intermédiaire (PEI) en mettant en lumière les composantes clés du programme.
Qualités essentielles
Le Programme d’éducation intermédiaire (PEI) du Baccalauréat International est offert dans plus de 1 800 écoles à travers 130 pays. Il aide les élèves de 11 à 16 ans à développer des compétences mondiales et un esprit critique, bien plus qu’un simple programme scolaire!
Saviez-vous que?
Dans le Programme d’éducation intermédiaire (PEI), nous mettons un accent particulier sur le profil de la communauté d’apprentissage de l’IB. Ce profil regroupe des qualités essentielles pour former des apprenants responsables, ouverts et engagés.
Chaque mois, nous mettons en lumière une qualité spécifique et encourageons les élèves à poser des gestes concrets pour la développer. Par exemple, en septembre, nous avons mis l’accent sur l’ouverture d’esprit, en octobre sur l’équilibre et en novembre, sur l’audace.
Ces qualités sont au cœur de notre approche éducative et contribuent à la réussite globale des élèves.
Découvrez ci-dessous l’échéancier complet des qualités du profil pour l’année scolaire.
Les composantes clés du programme
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Le profil de la communauté d’apprentissage regroupe 10 aptitudes clés que chaque élève du PEI est encouragé à développer tout au long de son parcours. Ces aptitudes ne sont pas enseignées de façon isolée : elles sont intégrées à tous les aspects du programme, et font partie intégrante de la philosophie éducative et de la culture de l’école.
Il encourage chaque élève à développer les aptitudes suivantes :- esprit de recherche – qui aime explorer et apprendre;
- connaissance – bien renseigné et cultivé;
- raisonnement – capable de faire preuve de jugement et de pensée critique;
- communication – capable d’exprimer ses idées avec confiance, dans plusieurs langues et modes de communication;
- intégrité – honnête, équitable et agir avec respect envers les autres;
- ouverture d’esprit – accueillir les différences et apprendre d’autrui;
- altruisme – empathique et engagé envers le bien-être des autres;
- audace – relever des défis et sortir de sa zone de confort;
- équilibre – prendre conscience de l’importance du bien-être physique, mental et émotionnel;
- réflexion – capable d’analyser ses actions et d’en tirer des leçons.
Ces aptitudes forment un socle commun à l’ensemble des programmes de l’IB et guident les élèves dans leur développement personnel, académique et citoyen.
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Des méthodes pédagogiques variées et réfléchies, mises en œuvre par les enseignant·es pour favoriser l’engagement, la compréhension et la curiosité intellectuelle des élèves.
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Le développement de stratégies et compétences transférables (autonomie, collaboration, gestion du temps, etc.) pour apprendre à apprendre de manière efficace.
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Des idées fondamentales qui permettent aux élèves de structurer leur pensée, de faire des liens entre les matières et de mieux comprendre le monde.
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Dans le PEI, les contextes mondiaux sont des thèmes transversaux intégrés à toutes les disciplines. Ils permettent de donner du sens aux apprentissages en les reliant à des enjeux réels et actuels, vécus par des individus ou des communautés partout dans le monde.
Les contextes mondiaux jouent plusieurs rôles importants :
- Ils ouvrent les horizons des élèves en leur permettant d’explorer des grands thèmes mondiaux de manière concrète et significative.
- Ils servent de cadres d’apprentissage, ancrés dans des situations authentiques.
- Ils encouragent la réflexion critique et la prise de position sur des enjeux sociaux, environnementaux, économiques et politiques.
- Ils soutiennent le développement d’une sensibilité internationale, au cœur de la mission de l’IB.
- Ils contribuent à former des citoyennes et citoyens du monde, informés, engagés et conscients des réalités globales.
Ces contextes ne sont pas neutres : ils abordent souvent des sujets complexes ou sensibles, tels que :
- les grands défis de l’humanité,
- les problématiques environnementales,
- les inégalités sociales,
- les conflits et la coopération,
- les droits humains,
- la gouvernance et le développement durable.
En résumé, les contextes mondiaux permettent aux élèves de voir le monde comme leur salle de classe, en développant leur esprit critique, leur engagement et leur compréhension des enjeux planétaires.
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Un engagement concret dans la communauté, pour apprendre par l’expérience et développer un sens profond de la responsabilité sociale.
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Le projet personnel fournit aux élèves une occasion d’explorer un domaine qui les intéresse personnellement de manière autonome et adaptée à leur âge. Le processus de recherche, d’action et de réflexion les encourage à démontrer et à renforcer leurs compétences spécifiques aux approches de l’apprentissage. Il est important que le projet soit un travail personnel; il permet aux élèves d’explorer un domaine qui les motive et les intéresse. Ils choisissent le sujet de leur projet, qui peut se rapporter à un centre d’intérêt nouveau ou non, choisissent la méthode pour parvenir à leur objectif et créent leurs propres critères de réussite pour évaluer le produit. Le projet constitue une excellente occasion pour les élèves de réaliser un produit vraiment personnel et souvent créatif, et de démontrer la consolidation de leur apprentissage dans le cadre du PEI.
Chaque élève est accompagné par un superviseur individuellement. Le processus commence en 9e année et se termine en 10e année.
Référence :
Baccalauréat international Guide du projet personnel, Publié en février 2021 (Mise à jour mai 2021)
Une formation équilibrée
Le PEI du CSSC Mercier est structuré autour de huit groupes de matières, assurant une formation riche et équilibrée :
- Langue et littérature
- Langue d’acquisition
- Sciences humaines
- Sciences
- Mathématiques
- Arts
- Éducation physique et à la santé
- Design
Un avenir prometteur
En tant qu’école candidate, le CSSC Mercier s’engage à respecter les normes internationales de qualité de l’IB. Le personnel enseignant reçoit une formation spécialisée et continue, assurant une mise en œuvre fidèle et efficace du programme.
Vous avez encore quelques difficultés à vous y retrouver dans tout ce qui concerne le Programme d’éducation intermédiaire (PEI)?
Nous avons préparé ce document à votre intention.
Le service à la communauté
L’IB exige la réussite du volet du service à la communauté chaque année du PEI. La SÉBIQ décerne une attestation APPÉSI aux élèves ayant suivi les cours IB, ayant réussi le volet du service à la communauté et le projet personnel.
Voici les modalités à Mercier pour 2025-2026
7e année : banque alimentaire
8e année : camp leadership et Mercier en fête
9e année : 10 heures à l’extérieur de l’école
10e année : 10 heures à l’extérieur de l’école
11-12e année : 30 heures sur deux ans à l’extérieur de l’école (jusqu’à 15 heures en 11e année.) Sur les 30 heures, jusqu’à la moitié peuvent être rémunérées.
Chaque année, une réflexion sur les actions posées à la communauté est demandée aux élèves. À cet effet, un formulaire est à remettre à Helen Anne Roberts pour compiler le nombre d’heures. Les élèves sont encouragés à remettre leur formulaire dès qu’une action de bénévolat est posée ou au plus tard le 15 mai pour les 9e à 11e année et le 31 mars pour les 12e année. Ce formulaire a été remis aux élèves en classe.
Vous les trouverez ici au besoin :
Les politiques PEI
Nous vous présentons nos politiques liées au PEI :