Le Programme d’éducation intermédiaire (PEI)

Les composantes clés du programme

• Le profil de l’apprenant

  Le profil de l’apprenant regroupe 10 qualités clés que chaque élève du PEI est encouragé à développer tout au long de son parcours. Ces qualités ne sont pas enseignées de façon isolée : elles sont intégrées à tous les aspects du programme, et font partie intégrante de la philosophie éducative et de la culture de l’école.
  
  Il encourage chaque élève à devenir une personne :

  • chercheuse – curieuse, qui aime explorer et apprendre;
  • informée – bien renseignée et cultivée;
  • sensée – capable de faire preuve de jugement et de pensée critique;
  • communicative – capable d’exprimer ses idées avec confiance, dans plusieurs langues et modes de communication;
  • intègre – honnête, équitable et respectueuse des autres;
  • ouverte d’esprit – prête à accueillir les différences et à apprendre d’autrui;
  • altruiste – empathique et engagée envers le bien-être des autres;
  • audacieuse – prête à relever des défis et à sortir de sa zone de confort;
  • équilibrée – consciente de l’importance du bien-être physique, mental et émotionnel;
  • réfléchie – capable d’analyser ses actions et d’en tirer des leçons.

  Ces qualités forment un socle commun à l’ensemble des programmes de l’IB et guident les élèves dans leur développement personnel, académique et citoyen.

• Les approches de l’enseignement

  Des méthodes pédagogiques variées et réfléchies, mises en œuvre par les enseignant·es pour favoriser l’engagement, la compréhension et la curiosité intellectuelle des élèves.

• Les approches de l’apprentissage

  Le développement de stratégies et compétences transférables (autonomie, collaboration, gestion du temps, etc.) pour apprendre à apprendre de manière efficace.

• Les concepts clés

  Des idées fondamentales qui permettent aux élèves de structurer leur pensée, de faire des liens entre les matières et de mieux comprendre le monde.

• Les contextes mondiaux

  Dans le PEI, les contextes mondiaux sont des thèmes transversaux intégrés à toutes les disciplines. Ils permettent de donner du sens aux apprentissages en les reliant à des enjeux réels et actuels, vécus par des individus ou des communautés partout dans le monde.

  Les contextes mondiaux jouent plusieurs rôles importants :

  • Ils ouvrent les horizons des élèves en leur permettant d’explorer des grands thèmes mondiaux de manière concrète et significative.
  • Ils servent de cadres d’apprentissage, ancrés dans des situations authentiques.
  • Ils encouragent la réflexion critique et la prise de position sur des enjeux sociaux, environnementaux, économiques et politiques.
  • Ils soutiennent le développement d’une sensibilité internationale, au cœur de la mission de l’IB.
  • Ils contribuent à former des citoyennes et citoyens du monde, informés, engagés et conscients des réalités globales.

  Ces contextes ne sont pas neutres : ils abordent souvent des sujets complexes ou sensibles, tels que :

  • les grands défis de l’humanité,
  • les problématiques environnementales,
  • les inégalités sociales,
  • les conflits et la coopération,
  • les droits humains,
  • la gouvernance et le développement durable.

  En résumé, les contextes mondiaux permettent aux élèves de voir le monde comme leur salle de classe, en développant leur esprit critique, leur engagement et leur compréhension des enjeux planétaires.

• L’action et le service

  Un engagement concret dans la communauté, pour apprendre par l’expérience et développer un sens profond de la responsabilité sociale.

• Le projet personnel

  En fin de programme, les élèves réalisent un projet personnel, un travail autonome et créatif qui reflète leurs intérêts, leurs apprentissages et leur développement global